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以下新闻来自9月7号出版的“天津教育报”。具体内容如下：
A1版
A1版导读
?新学期伊始，天津工业大学的学生们热烈交流着暑期实践的收获——寻访之旅，让“四史”教育入脑更入心
?南开区把教育扶贫融入受援地区长远发展——“全链条”式帮扶激发脱贫内生动力
?实行科学管理优化资源配置——静海区推进学前教育高质量发展
?天津医专与华为签署全面合作协议——共同打造高职信息化标杆
?为藏族师生带去温暖和希望——记河东区大桥道小学行政干部李惠君
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新学期伊始，天津工业大学的学生们热烈交流着暑期实践的收获——寻访之旅，让“四史”教育入脑更入心
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本报记者刘佳通讯员武冰洁谷源
“党的一大会址是我们党梦想起航的地方。作为新青年，我们要不忘初心，让青春与使命同辉，接好‘奋斗’的接力棒！”新学期，天津工业大学计算机科学与技术学院的学生党员、“卓越管理者培养计划”学员曹蕾见到同学们，迫不及待地交流起自己的暑期实践感受。
这个夏天，在常态化疫情防控背景下，天津工业大学结合市教育两委开展的“新时代·实践行”系列实践活动和团市委暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践，引领青年学子以线上线下相结合的方式，开展“学‘四史’暨红色寻访主题实践活动”。回到校园，学校组织学生交流暑期实践收获，持续激发学生爱党爱国爱社会主义的巨大热情。
就地取材
“晒”出红色特产
上海“中共一大会址”、贵州“遵义会议纪念馆”、广西“百色起义纪念馆”、江苏“新四军纪念馆”、安徽“渡江战役纪念馆”、陕西“西安事变纪念馆”、甘肃“习仲勋故居”、山东“莱芜战役纪念馆”、天津“觉悟社”……这些重大历史事件的发生地都是学生们的家乡。
学校“卓越管理者培养计划”学员组成“寻访祖国大地触摸四史印记”红色寻访实践团，他们来自全国15个省、自治区、直辖市。学生们自发组团，分头实践，前往当地的红色场馆、红色历史遗迹及相关纪念场馆进行深度寻访，通过拍摄、观看、聆听、访谈等方式，用镜头和文字“晒”出一些感人的革命历史故事，在沉浸式红色情景文化体验中触摸历史岁月，升华红色精神。
线上直播
“带”出红色故事
“同学们，我在我的家乡莱芜。这里是‘莱芜战役纪念馆’，请跟随我的脚步一起来听我讲述曾经在这里发生的历史故事吧！”红色寻访实践团团长、来自人文学院的朱小宇亲切地介绍着。
学生们在深入参观、学习当地红色纪念馆后，纷纷转换了身份，由一名参观者变成了解说员，转过身来，面向镜头，通过手机直播或视频录播的形式向同学们实地讲解红色遗址的历史故事。在“翻转学习”中，改“走马观花”为“下马看花”，通过生动的故事输出和互联网的交互体验，使学生们近距离感受“四史”，传承革命情怀。
云端分享
“讲”出“四史”内涵
“为什么历史选择了毛泽东？大家知道毛泽东思想是怎样形成的吗？同学们要学习毛泽东成长中的哪些品质？”党委学生工作部副部长、思想政治理论课教师刘孜勤副教授充满激情地讲解着。
假期中，虽然学生身在全国各地，但上百名学生闻讯赶来直播间，认真聆听老师为大家带来的近代历史，了解伟大领袖的非凡故事，了解中国共产党的光荣历史和丰功伟绩。
“大家好，欢迎来到调频‘红色云游’FM，收听‘卓管朗读者’栏目。”“同志们，现在我们在‘觉悟社’里话‘觉悟’。”为了促进“四史”学习入脑入心，学生们积极发掘活动过程中的有趣故事和优秀案例，以Vlog、诵读、音频分享、录制微课等喜闻乐见的形式，运用青年学子喜闻乐见的“青言、青语”，传递“四史”教育的重要内涵，引领青年学子在学“四史”、讲“四史”中厚植爱党爱国情怀、坚定理想信念，让红色基因融入精神血脉。
“学习‘四史’不是听得见的口号，而是看得见的行动。学校将会推动并深化实践育人工作创新，引导学生在‘四史’的学习实践中，体验中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’，做到不忘历史、知史爱国。”党委学生工作部部长范甜说。天津工业大学学生将通过“读四史”“听四史”“学四史”“宣四史”“践四史”五个维度，“读”“写”“拍”“画”“创”“走”“访”“宣”“享”等多种途径，把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，让“四史”更深入人心。
南开区把教育扶贫融入受援地区长远发展——“全链条”式帮扶激发脱贫内生动力
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本报讯（记者彭未风）南开区深入贯彻落实习近平总书记关于扶贫工作的重要论述，充分发挥自身教育资源优势，把教育扶贫作为阻断受援地区贫困代际传播的重要途径，以“全链条”式教育帮扶激发脱贫内生动力，高质量打好教育扶贫攻坚战。
南开区教育局相关负责人介绍，南开区教育扶贫一个发力点是助力全面升级改造，以满足基本需要为第一标准。三年来，共支持受援地区26所学校完成升级改造、购置教学必需设备、打造智慧教室，实现当地中小学软硬件设施全面提升。同时，南开区加大对薄弱学校精准帮扶力度，投入资金帮助甘肃省庆阳市环县合道镇中心小学整体搬迁，助力受援地区教育领域薄弱硬件和必要环节实现准确提升。
南开区持续以“智力援助”为立足点，开拓创新帮扶项目和渠道，与受援地区开展深层次教育软硬件改造优化和交流合作，实现区域间教育资源优质均衡发展。助力建成夏河县首个多功能互动教室，积极推进“送课下校”活动，通过视频直播和录播等多种形式，实现东西部“异地同课”，将天津的优质教育资源向受援地区精准投放，让数千名师生直接受益。此外，南开区还开展了“组团式”结对帮扶，建立长效联络机制。推进39所中小学与受援三县所中小学结成手拉手学校，签订“手拉手结对协议”，实现小学、初中学校结对%全覆盖。结对校之间开展“班级建设家校沟通”班主任工作沙龙、“分享一节课”“互通一封信”“共享一本书”等活动，推动东西部中小学生交流互动、知识互享。
南开区还通过加大柔性选派力度，实现教师资源双向交流。年，共接收受援地区人来南开区学习，实地了解南开办学特色、教学规划、课程设置、校园管理等方面的教育优势。南开区选派18名优秀教师赴受援地区一线，助力当地学校教育教学水平提升。持续加大培训力度，拓宽教育培训领域。持续加大受援地区干部人才和专业技术人才培训力度，全年超过人次。积极拓展教师培训形式，利用互联网平台开展“相遇云动课程、相知课程学习、相守课程支持”等特色研讨交流培训，甘肃29所学校的名教职工参与直播课程学习。
此外，南开区通过建立“南开夏河班”，创新教育帮扶方式。打破传统资助模式，推进学生教育扶贫多元化，自年以来，连续3年邀请40余名夏河学子来南开求学。南开大学附属中学专门实施“智援甘南系统工程”，为夏河学生学习生活提供悉心指导关爱，组织党员教师与甘南学生结对子，让学生尽快适应天津学习生活，激发成长的内生动力。
实行科学管理优化资源配置——静海区推进学前教育高质量发展
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本报讯（记者彭未风通讯员胡俊国）从静海区教育局获悉，近年来，静海区持续加大财政投入，通过新建一批、改扩建一批、积极扶持一批，全力打造园舍安全、环境温馨、管理科学、内涵深厚的一流幼儿园，努力形成覆盖城乡的学前教育公共服务体系，办好人民满意的学前教育。年新建、扩建、接收配套幼儿园16所，年新建、扩建、接收配套、利用现有资源改扩建幼儿园47所，全部建成后可新增幼儿学位个。
静海区梁头镇第二中心幼儿园于年12月启动建设，建筑面积平方米，目前已完成主体结构建设，正在进行室内外装修和院落铺装施工，后期配套工程计划于今年8月底完成，确保秋季开学投入使用。梁头镇第二中心幼儿园计划设置6个教学班，新增幼儿学位个，服务于罗塘、孟庄子、辛庄子、谷庄子等4个自然村，可满足村民对高标准、高质量、功能完善的幼儿教育资源的需求。
新建成的台头镇第二中心幼儿园是一所高规格、现代化的标准园所，这所幼儿园于年10月启动建设，今年6月已经正式开园。“台头镇的学前教育曾经是一个短板，孩子们挤在原来各小学辐射的村办园里。于是，我们投资万元新建了台头镇第二、第三、第四中心幼儿园，建成以后和镇第一中心幼儿园共同满足镇域幼儿进入公办园的需求。”台头镇教育办总校长刘忠强说。
静海区教育局规划财务科项目负责人尚怡如介绍：“今年已完成新建、改扩建幼儿园16所，接收配套幼儿园5所，待接收配套幼儿园1所，在建幼儿园项目41个，已累计投入财政专项资金万元。各相关部门积极配合，开通绿色通道，确保到年底前全部完成幼儿园建设任务，为静海区学前教育发展提供更优质的教学资源。”
天津医专与华为签署全面合作协议——共同打造高职信息化标杆
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本报讯（记者曲彤通讯员孙永丹）为提高学校“双高”建设信息化水平，天津医学高等专科学校与华为公司就高职智慧校园建设进行了专题研讨，天津医专校长张彦文与华为天津政企副总经理杨骏超代表双方签署了全面合作协议。
张彦文首先介绍了学校自身特点及学校信息化建设基本情况。学校决心把握“双高”建设机遇，以学校信息化建设为基础服务师生，打造“智慧医专”，提升学校的服务和管理效能。同时，学校也希望双方利用自身行业优势，实现技术合作研发及人才联合培养，推动信息技术和医学深度融合。
下一步，天津医专与华为双方合作共同打造高职信息化标杆，在教学、管理、医护人员培养、鲁班工坊远程教学、创新虚拟实训中心建设等方面进行探索，借助IT技术实现现代科技与卫生职教育的有机融合，开拓合作新模式，为智慧医疗、智慧健康事业作出贡献。
为藏族师生带去温暖和希望——记河东区大桥道小学行政干部李惠君
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本报记者曲彤通讯员刘晓萌
金秋9月，西藏昌都市实验小学已开学一周有余。此时，户外的天气已经开始转凉，但河东区援派干部李惠君的工作热情却依然像夏日骄阳一般热烈如火：她正在积极为新学期的工作做着各种计划和准备，从音体美教学与教研到少先队活动，再到学校德育工作的开展……无论多么繁杂的工作，到了李惠君手中就像被施了魔法一般，变得有条不紊。援藏一年多来，李惠君不仅发挥个人业务专长带动当地教育教学水平提升，还特别注重“身教”，在教学与工作的细节中用一言一行影响着当地的师生。
年6月，身为党员的河东区大桥道小学行政干部李惠君积极响应国家脱贫攻坚战略，报名参加天津市第九批组团式援藏三年的工作。回想一年前初到昌都的日子，李惠君脑海里萦绕的只有“坚持”二字。无论是进藏后的头疼、恶心、唇干舌燥等高原反应，还是冬天零下20°C时经常发作的关节炎，即使每根手指头肿胀麻木到整夜不能入睡，李惠君都咬牙坚持着。“守望初心甘于奉献，在群众最需要的地方教书育人，这是教育人的职责。”李惠君说。克服身体种种不适，李惠君积极投入援藏工作，没有一丝懈怠。在西藏昌都举办的“千人同上一节课”活动中，她指导道法课参赛教师获得了一等奖；年6月，昌都市实验小学青年教师备赛昌都教学技能道法课比赛前，她为参赛教师设计课堂框架，每个环节、每句话都反复琢磨，逐一进行指导。最终，这位青年教师取得了二等奖的好成绩。在积极备赛的过程中，津昌教师的友谊也变得更加深厚。
李惠君援藏最初担任音乐教师，学校领导了解到她有着丰富的德育经验，就派她协助德育办公室工作，帮助学校少先队开展活动。本学期开学，身兼数职的李惠君又被委任学校音体美课程教研，补齐学校素质教育的短板，丰富学生的课余文化生活。繁忙工作之余，李惠君经常向班主任老师了解学生的家庭情况，为没吃早饭就到校上课的学生准备早饭；下课前，给学生们准备热水；看到学生们脸与手经常弄得很脏，就随身带着湿纸巾，随时为孩子们擦脸擦手；她与困难农户家庭的学生结成对子，进行资助，并每月定期与他们谈心，购买学习用品奖励他们，让孩子们在温暖的关爱中学会爱与感恩。
作为一名有经验的德育工作者，李惠君从学生在校的诸多细节中发现问题，与学校德育处、大队部教师一起采取措施引导学生们养成良好的行为习惯，如在校不追逐打闹、勤洗手讲卫生、不将零食带入课堂等。每周利用班主任例会，号召班主任从班级入手树立良好的班风，并勤抓落实。一段时间后，学生们的好习惯逐步养成。
年恰逢昌都解放70周年，在“庆昌都解放70周年，做实小好队员”大队会上，她认真指导青年辅导员开展此活动，严格落实大队会程序，并上台汇报演唱，受到昌都市委书记及各单位领导及代表的充分肯定。
李惠君在工作中发现音体美课程是当地教学的薄弱环节，老师教学经验不足，学生上课积极性不高。看到音乐课没有用琴上课的情况，李惠君从学校仓库搬出一台电子琴进行歌唱教学，指导学生正确发声。她利用课余时间钻研教材教法，巧妙合理选择教学策略，结合西藏民族特点，构建开放互动、富于艺术气息的课堂。同时，李惠君组织音乐教师教研，希望以此改变学校薄弱的课堂教学。在党员引路课与公开展示课的课堂上，李惠君在知识传授、互动环节、德育渗透等方面为课堂教学作了引领，受到学校领导及综合组教师的一致好评。
新学期伊始，李惠君再次被委以重任，帮助学校提升音体美课程教育教学水平，将更多的素质教育理念、经验与做法植入到当地教师的工作中。李惠君表示，她将会一如既往地守望初心，用忠诚与坚守圆满完成援藏的各项工作。
A2、3版
A2、3版导读
?贯彻新思想激发新动力稳步推进区域教育新发展
?坚持立德树人促进学生全面发展推动学校特色发展、整体发展——河北区特色建设三年行动显成效
贯彻新思想激发新动力稳步推进区域教育新发展
年以来，河北区教育系统认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，努力将“不忘初心，牢记使命”主题教育活动的成果转化在推动区域教育高质量发展的全过程中。
通过思想教育的扎实推进，全区广大干部教师工作热情不断焕发，瞄准目标，攻坚克难，围绕《大力发展学前教育两年行动方案》，各类幼儿园保教质量全面提升；通过调研视导、联合视导等方式，加强了小学教学质量的监测，区域小学教学质量整体提升；以全区各中学重点年级、重点学科全覆盖为基础的专项督查和教学质量监控，结合问题驱动式、联合诊断式的满周蹲点下校调研、听课模式，把关中学教学质量，实现中、高考成绩的连年提升。
围绕高质量发展，实施教师全员能力提升计划为目标的师德引领、教育培训、交流轮岗等工作收到实效。落实全区青少年学生体质健康水平实施方案，全区学生体质健康测试成绩大幅提高，典型经验做法被市教委在全市推广。职业教育在稳步发展的进程中，天津城市职业学院与肯尼亚马查科斯大学共建的鲁班工坊也正式启动运营。与此同时，全区信息化2.0工作有序实施，教育资源建设稳步推进的同时，与社会实现共享，校园安全工作也在平稳有序推进落实。
回眸发展历程，每一位河北区的教职工都深深感到，新时代，用新思想不断武装的教育人，工作激情在不断焕发，立足三尺讲台，深耕教育稳步发展，努力实现教育梦想的新蓝图！
一、高质量发展的河北区教育
天津市第二中学
以德为先、文化引领、以生为本，
助力天津二中高质量发展
天津二中在培养学生创新精神和实践能力上作了有益尝试，形成了高质量发展的态势。
一、以德为先，打造高质量管理团队
管理团队信念坚定、乐于奉献，既有担当的宽肩膀，又有成事的真本领，是高质量发展的重要保障。
二、文化引领，建设高质量教师队伍
努力搭设各种平台助力教师成长，形成了一支“专业过硬、积极上进”的教师队伍，是高质量发展的不竭动力。
三、以生为本，培养高质量二中学子
坚持为学生提供个性化、高效率、既着眼当下又面向未来的教育，成绩突出，得到家长和社会的普遍认可。
天津市第三十中学
大爱无痕教育无痕
年，学校领导班子重新组建，确定了“大爱无痕教育无痕”的办学理念。“小班化教学”“级部制管理”“分层、分时段教学”“数学特色”是学校探求内涵发展之路的有益尝试，适合的就是最好的。
学校从最初的“收底校”上升到全区前列，从上高中都困难到中考每年都为市级重点中学输送优秀毕业生，学校经历了翻天覆地的变化。
刘春梅校长说：“心若向阳，必生温暖。教师要成为太阳，在温暖自己的同时温暖别人，把爱送给学生，让学生在快乐中成长。”
天津市第十四中学
坚持立德树人提高教学质量办人民满意的教育
学校领导班子团结奋进，深入一线，身先士卒；全体教师众志成城，扎根一线，无私奉献。通过全校上下的共同努力，学校教育教学质量逐年攀升，实现了跨越式发展，营造风清气正的干事氛围、规范严谨的育人氛围、高效和谐的教学氛围。
举行升旗仪式、云百日誓师大会、阶段性表彰会等一系列主题鲜明、仪式感强的活动，助力学生成长。以主题式校本教研为抓手，提高备课、上课效率和质量。通过学科统练、分层辅导、建立追踪手册，精准帮扶，盯紧落实，抓好成绩提高的最后一公里。向管理要效益、向过程要质量，提高教育教学整体质量，实现了教育增值，谱写了凝心聚力谋发展、务实笃行创辉煌的新篇章。
天津市第九十三中学
构建育人模式落实核心素养
以立德树人为根本任务，践行特色育人模式，促进学生“身心健康、人格健全、行为良好、特长彰显”的和谐发展。共性+特色的育人模式，促使学生自我教育、自我激励、自主发展；“小组合作五环节”课堂教学模式，符合学科核心素养的新授课、复习课的教学模式，努力提高课堂教学效率。教学成绩稳步提升，获得家长和社会高度认可；体系化的社团实践活动，促进学生综合素质提升和发展。学校将搭乘河北区教育高质量发展的列车，积极探索、勇往直前！
天津市第五十七中学
以师德为基石以教学为核心实现学校高质量发展
五十七中学今年的中考、高考均取得可喜的佳绩，实现了低进高出的翻倍增长。因为学校一贯以师德建设为工作重点，在育人的路上走得扎实沉稳而大气磅礴！学校的办学声誉不断攀升，获得市级师德先进集体等荣誉称号。学校的教学工作是务实的：向教研要谋略；向课堂要效率；向管理要氛围。学校的教学工作更是坚韧的：教师们分层施教，从不放弃任何一名学生，实现学生全员正向发展。我们期待着五十七中学继续稳步向前！
河北区育婴里小学
始终 以“做最好的自己教育”特色，提升教师素养、促进专业化发展为重点，以丰富多彩的活动为载体，深化课程改革，创新课堂教学，促进教育教学高质量发展。
河北区实验小学
以“让学生成功让学生快乐”为办学理念，坚持以科研为先导，进行多元评价的实践研究，有效促进学校高质量发展。
河北区第二实验小学
做好管理的顶层设计，促进教师专业水平的提高，助力学生成长与发展，朝着河北区高质量发展目标迈进。
天津外国语学校南普小学
发扬“拼搏、奉献、合作、创新”的学校精神，注重英语教育特色发展，采用英语AB小班化教学模式，推动学校高质量发展。
河北区宁园小学
坚持“培养良好习惯奠基美好人生”办学理念，构建养成教育课程体系，全方位扎实开展习惯养成教育，推动学校高质量发展。
河北区第一幼儿园
始终坚持走“科研兴园，研究育人”的发展道路，高质量的教育科研助推一幼高质量发展。
河北区第五幼儿园
构建“以美健体、以美启智、以美育德、以美促美”的艺术教育办园特色，砥砺前行铸品牌。
河北区第十幼儿园
生活教育办园特色助推园所优质发展。
二、科研为引导
守正出新正道致远
——构筑区域教育高质量发展的奠基石
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河北区教师进修学校依托教育信息化和教育现代化的蓬勃发展态势，积极进取，锐意改革，在教研转型、学科深度融合、创新教育实践、区域特色建设方面均取得了可喜的成绩，用实际行动践行了“融德于品、融爱于才、融道于心、融术于行”的新教研文化理念，构建了中教研部、小教研部、幼教部、职教部多位一体的融通特色教研体系。近两年，获得国家级奖项项、市级奖励项。
学校的“融通”教研成果被市教委推荐参加在珠海举办的第五届中国教育创新成果公益博览会并获奖。中教研部根据中学教研实际，以“两级联动”＋“问题驱动”的路径践行融通教研理念，有效帮助学校强化了学科组作用的发挥。小教研在全面推进“融通”教研的基础上，结合学段特点，研创“3C”教研路径，开展全面推进、分层培养、助力个体的教研活动。学前教育通过多层面的教研融通、联动，增进了各幼儿园之间的交流互学，融通了教育理念、实现课程、教学、教研活动。职教部致力于提升普、职技术学科教师专业技术能力，促进学生综合全面发展的“普职融通系列教研活动”，开发建设“普职融通研培课程”。
进修学校注重思政教育工作，先后与甘肃省清水县、玛曲县思政课教师开展联合教研活动，举行中小学思政课教师十九届四中全会集体备课活动，组织用好“抗疫”活教材推进思政一体化的庆七一思政教师交流研讨会，强化思政教师队伍建设，助推思政教师成长。
河北区教育科研工作实施课题研究与科研培训结合、课题研究与教育教学实践结合、教育科研与评价激励结合、全面推进与成果推广结合的工作方法，扎实推进教育科研工作，使河北区教育科研立项课题由数量向质量的转变，管理工作方式由行政检查型向专业指导服务型转变，课题研究方法由效仿科学实证向校本研究行动研究转变，科研成果评价由注重发表结题向成果应用效果转变，教育科研功能由发展装饰品向改进教学必需品转变。“十三五”期间，河北区各级立项课题共计项、市级课题项。
信息技术中心着力打造学科融合课堂，践行教学模式改革。深入基层学校开展定点调研，建立互动、交流、分享的工作机制，促进教师的专业成长。近两年，在各项竞赛评比中，共获得国家级奖项18项、市级奖项项。信息技术中心将创新教育、师生信息素养提升、STEAM教育、人工智能、学科深度融合等作为教研突破、模式创新的切入点，举全区之力，集合创新教育资源，带动全区教师进行教学改革、教育创新，并将教研培训结果有效转化，通过课堂传递给学生，为河北区教育高质量发展助力。
三、艺术教育的新高地
天津市美术中学
建设特色学校打造艺术教育新高地
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“人生是一场马拉松”，学校就是这场长跑的补给站。不同体质的运动员需要不同的补给，不同的孩子也需要适合自己的教育。自年创办美术实验班开始，天津市美术中学历时35年走出了一条特色办学之路，确立了“尚美”教育的特色教育主题，形成了“德为学先、勤学崇礼、尚美求真、美育美心”的学校精神。
年，学校以优异的成绩通过了义务教育现代化学校验收。年10月，学校在迎接普通高中现代化标准评估验收中，重点阐释了“尚美”教育办学特色，得到了专家评审组的一致认可。年，通过河北区办学特色建设评估。同年，获得“高中教学工作成绩突出进步奖”。年，获得“教学成果显著校”荣誉称号。
历届高中毕业生以优异的成绩考入中央美术学院、中央工艺美院（现清华大学艺术学院）、鲁迅艺术学院、中国美院、天津美院、四川美院、上海戏剧学院、北京电影学院、解放军艺术学院等艺术院校和各综合大学的艺术设计专业。35年来，学校为国家输送了数千余名专业人才，成为行业的领军人物，诸如佟英（美的集团用户体验总监）、石磊（天津美院版画系教师）、李岩松（中央美院版画第四工作室教师）等。
天津意斯特美术高级中学
日出东方照亮学子成才路
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天津意斯特美术高级中学是河北区一所以专业培养美术人才为特色的民办高级中学。学校拥有一支强有力的国内外专家顾问团队。国内专家顾问团以天津美院教授为主；国际专家指导团队则由意大利多所院校的专家构成。学校充分发挥自身优势，采用专家学术组自编的专业课程大纲与教材，多年专注统考、校考，形成了一套有效激发学生潜力、兼顾调动学生兴趣的先进教学方法。
努力培养“学有专长、身心健康、品学兼优、全面发展”的优秀中学生，一直是学校不断追求的育人目标。在天津美术统考中，学校合格率连续三年达到%。今年的高考中，学校届高三毕业生依旧不负所望，本科上线率达到88.75%。在全部80名考生中，高考达到分以上共6人，分以上共40人，高考平均成绩为.1分。目前，学校已有多名学生在学期间取得了语言等级证书，并顺利通过了罗马美术学院的专业入学考试，收到该校的入学通知书。意斯特正在成为无数学子梦想启程的地方，他日你们的华光万丈，就是意斯特最大的辉煌！
四、走向国际的职业教育
天津城市职业学院
走向国际的职业教育
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年9月，国家主席习近平在中非合作论坛北京峰会上提出“在非洲设立10个‘鲁班工坊’，向非洲青年提供职业技能培训”，这是作为中国支持非洲国家能力建设的重要承诺之一。
在天津市委市政府的领导下，在天津市教委、河北区区委区政府及河北区教育局的具体指导下，学院与华为技术有限公司强强合作，依托学院、企业优势，结合当地经济社会发展紧缺ICT领域人才的需求，确定了肯尼亚马查科斯大学作为非洲第二家鲁班工坊的合作伙伴。“把工作当事业干，把事业当使命干”，尽己所能、倾力而为，仅用时不到五个月，于肯尼亚当地时间12月14日——中肯建交日，肯尼亚鲁班工坊揭牌启运仪式正式举行，学院工作团组及出访团组以实际行动生动诠释了“不忘初心牢记使命”的涵义。在鲁班工坊建设“五到位”要求指导下，肯尼亚鲁班工坊将进一步深化专业建设，为华为在肯尼亚的人才生态培育提供助力，为肯尼亚ICT领域发展提供中国智慧与力量。学校坚信，踏石留印、抓铁有痕，学校的事业定能一往无前、凯歌高旋！
坚持立德树人促进学生全面发展推动学校特色发展、整体发展——河北区特色建设三年行动显成效
年，河北区开始全面实施《学校、幼儿园办学特色三年行动计划》。三年多来，教育局领导班子高度重视，整体部署，相关科室积极配合。围绕“落实立德树人根本任务，促进学生全面和有个性的发展，推动学校特色发展、整体发展”这一目标，各学校通过认真梳理学校办学历史，明确思路定位，诠释特色内涵，形成团队意识，构建课程体系，建立推进机制，加强队伍建设等工作，扎实有效地开展工作创新与实践，取得了显著成果。
围绕特色建设三年行动计划，学校、幼儿园对自身发展进行深入研究，在创新实践的过程中，处理好学校、幼儿园特色建设与整体发展之间的关系。在对特色建设主攻方向深入探索、对实施路径有效把控的同时，每一所学校、幼儿园精准确定办学特色文字表述，很好地诠释了特色内涵与学校发展的准确定位，明确了发展方向，形成了个性鲜明的发展路径。
三年的实践探索，河北区形成了“一园一特色，一校一品牌”的教育氛围，在办好人民满意的教育、落实立德树人根本任务的进程中，彰显了河北区教育的亮丽名片。
一、“一园一品牌，一校一特色”的河北教育
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探索实践“自主发展”育人特色的天津二中，构建多维育人平台。
深耕“生态体验德育”特色的三十五中学，润物无声，启迪心智。
以“融情教育”为办学特色的五十七中学，行有情之教，育有情之人。
荣获“国家级防震减灾示范校”称号的七十八中学，将“防震减灾教育”作为育人特色。
“全面发展，科技见长”的十四中学，凸显了创新精神和实践能力的培养。
“全面发展，艺体见长”的红光中学，是藏汉学子快乐成长的民族教育示范校。
以木斋精神为核心的“木斋文化教育”，是木斋中学诠释传承与创新的办学特色。
以心育文化为特色的光明小学，是全市首批“心理教育示范中心”“特色学校”。
靖江路小学在“快乐教育”的特色带动下，实现五育并举、全域推进。
着眼学生一生，致力习惯培养，宁园小学的养成教育走出了特色发展之路。
“互联网＋书法教育”的新理念，让全国书法教育状元校——红星路小学特色凸显。
昆纬路第一小学以“做最好的自己教育”为特色为引领，促进学生全面发展。
育婴里第二小学让小小剪纸成为学校落实立德树人根本任务的有效载体。
育婴里小学以“润育潜质，奠基未来”为核心，让“高素养奠基教育”果实累累。
河北七幼启蒙阅读，启迪童心，形成了处处阅读、时时阅读、人人阅读的教育特色。
以“科学启蒙”为特色的河北十六幼，引科学之趣、激好奇之心，促进孩子全面发展。
河北五幼以艺术教育为特色，浸润心灵，提升能力，彰显高质量发展。
“以美求真、以美向善、以美创美”的河北十二幼，探索出“让孩子在艺术的摇篮中快乐成长”的特色之路。
以生活教育为特色的河北十幼，让孩子在生活中练身体、用语言、找科学、学做人、创艺术。
河北一幼秉承“操作学习以动育人”的办园特色，成就孩子快乐童年。
二、抗疫路上的风采
靠前指挥严密组织——记天津市第十四中学民族管理部主任崔维维
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年初，防控新冠肺炎疫情的形势严峻，十四中学有名新疆和田籍学生留校未回家过年。为做好防控工作，保证学生的身体健康，学校领导班子坚守岗位、靠前指挥，认真落实疫情防控决策部署，严格落实疫情防控责任要求。民族管理部主任崔维维更是坚持工作在疫情防控第一线，每天早来晚走，落实防控要求，组织学生做好防控，安排好学生生活，有情况随时解决。
1月27日（大年初三），高一（4）班学生依丽米努尔患急性阑尾炎。崔维维与医院全程陪护学生手术。学生手术后，崔维维陪伴照顾学生，及时调整内派教师工作，做好学生陪护工作，让学生远离亲人也能感受到家人般的温暖。学生及家长一再对学校、老师表示感谢。
令出即动一名党员干部的担当——记天津市河北区教师进修学校中教研部主任王君
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“停课不停学”就是命令！王君主任按照学校方案，立即组织中教研部成立了76个团队，组织名教学骨干研发了初高中教学资源，并完成了70场次网络教研的直播任务。“参加区防疫隔离点建设”，又是命令！2月6日傍晚，王君得到通知，要求进入河北区疫情隔离点，参与抗疫任务。他迅速交接好工作，并将长年行动不便的母亲托给家人，转天一早就投入到隔离点的改造和日常维护中。尽管工作繁重，但他还利用休息时间，指导高三教师圆满完成在线教学。疫情就是命令，王君用实际行动诠释了一名共产党员的担当与奉献！
云端的力量——天津市河北区教育人以优质课程资源驰援武汉
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疫情期间，河北区教师进修学校收到来自武汉市教育科学研究院的公函，希望能将河北区近期录制的毕业班优质课程资源提供给武汉学子，作为备战高考的居家复习资源。
河北区教师进修学校得到消息后，校领导班子第一时间与区教育局领导及时汇报，并紧急召开工作部署会。在答应给予对方大力支持的同时，再次对所录制的课程严格进行修正完善。3月6日，带着河北区教师进修学校全体教职工深深祝福的课程资源，通过特定网络途径，传送给了武汉市教育科学研究院。
据了解，这42节高三毕业班优质课程资源，是河北区在备战“停课不停学”教学工作之初，由进修学校组织河北区28名骨干教师精心录制的，参与课程资源录制的还有高中9个学科的10名教研员。这些优质课程资源在河北区高三毕业班“停课不停学”期间已经发挥了很好的作用。教育部基础教育课程教材发展中心倡议，各地教研部门发挥作用，助力武汉！河北区教师进修学校作为国家级示范性区县域教师培训机构，当即表态：全力支持！武汉市教育科学研究院在教育部基础教育课程教材发展中心的协调下，通过河北区教育局和河北区教师进修学校的